A cor de um corpo iluminado como um processo subtractivo. ˆ Distinguir corpos luminosos de corpos iluminados;

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "A cor de um corpo iluminado como um processo subtractivo. ˆ Distinguir corpos luminosos de corpos iluminados;"

Thomaz Deluca Cortês
7 Há anos
Visualizações:

1 Aula nº9 1 Sumário Mistura aditiva e mistura subtractiva. A cor de um corpo iluminado como um processo subtractivo. A Tabuada das cores. 2 Objectivos especícos ˆ Distinguir corpos luminosos de corpos iluminados; ˆ identicar as cores secundárias (amarelo, ciano e magenta), como a sobreposição (na mesma proporção) das cores primárias, duas a duas, promovendo igual estimulação de dois tipos de cones; ˆ associar a percepção de diferentes cores com a sobreposição de cores primárias em diferentes proporções promovendo diferentes estimulações dos três tipos de cones; ˆ deduzir, com base no modelo aditivo, as cores que contribuem para a formação das cores secundárias; ˆ vericar que a mistura aditiva é um processo de obter novas cores, ocorrendo a adição das cores iniciais; ˆ assumir o modelo aditivo como o modelo único na explicação da cor, sendo possível deduzir a mistura subtractiva a partir deste usando a Tabuada das Cores; ˆ reconhecer que a adição de ltros ou mistura de pigmentos é uma outra forma de obter novas cores, mas agora através da subtracção das mesmas; ˆ associar a explicação do fenómeno da cor de objectos iluminados a um processo subtractivo, porque a cor resultante depende das cores que não são absorvidas mas reectidas; ˆ constatar que no processo subtractivo, as cores primárias são as secundárias do processo aditivo e vice-versa; 1 FCUP-2010

duas a duas, promovendo igual estimulação de dois tipos de cones; ˆ associar a percepção de diferentes cores com a sobreposição de cores primárias em diferentes proporções promovendo diferentes

2 ˆ prever a cor de um objecto usando diferentes condições de iluminação/ltros, usando os modelos aditivo e subtractivo; ˆ nomear as cores primárias e secundárias dos modelos aditivos e subtractivos. 3 Vocabulário/Conteúdos ˆ Cor ˆ Radiação absorvida ˆ Radiação reectida ˆ Cores primárias ˆ Cores secundárias ˆ Ciano ˆ Magenta ˆ Mistura aditiva ˆ Mistura subtractiva ˆ Cores complementares ˆ Filtros de cores 4 Material ˆ Dispositivo: "Color addition spotlights" ˆ Plasticina vermelha, amarela, verde e azul ˆ Papel celofane vermelho, verde e azul ˆ Filtros amarelo, ciano e magenta ˆ Pequenos ímanes ˆ Marcadores de quadro: vermelho, verde e azul ˆ 1 Caixa preta ˆ 1 Lanterna 2 FCUP-2010

3 Vocabulário/Conteúdos ˆ Cor ˆ Radiação absorvida ˆ Radiação reectida ˆ Cores primárias ˆ Cores secundárias ˆ Ciano ˆ Magenta ˆ Mistura aditiva ˆ Mistura subtractiva ˆ

3 ˆ Lápis de cor ˆ Copo de plástico com água ˆ Pincel ˆ Guaches: magenta, amarelo e ciano 5 Planicação da aula ˆ O professor informa que no nal da aula, os alunos terão uma miniteste sobre a própria aula. ˆ Para relembrar a aula anterior, o professor coloca no quadro plasticina vermelha e pede para um aluno representar as radiações absorvidas e reectidas pela plasticina. ˆ Com os esquemas no quadro, o professor questiona: "O que acontece se uma plasticina reectir simultaneamente as radiações vermelho e verde?" Os alunos dicilmente responderão. Assim, apresenta o dispositivo "Color addition spotlights" e adiciona as duas cores referidas. O resultado é assim, amarelo. No quadro, o professor coloca a plasticina amarela e representa as radiações absorvidas e reectidas. ˆ O professor faz a mesma questão anterior, mas agora misturando as cores vermelho e azul e, posteriormente, verde e azul. O professor refere que as três cores primárias, misturadas duas a duas e nas mesmas proporções, originam as três cores secundárias: ciano (azul + verde), amarelo (vermelho + verde) e magenta (azul + vermelho). A informação é resumida no acetato: "Mistura aditiva. ˆ É importante referir que combinações em diferentes proporções das três cores primárias, dão origem a todas as outras cores, como por exemplo, o castanho. ˆ O professor deverá referir que se designa mistura aditiva a todo aquele processo, uma vez que ocorre a adição de cores porque as luzes (cores) chegam simultaneamente (ou alternando-se rapidamente) ao olho sendo provocada uma nova impressão cromática. ˆ O professor deve referir que o amarelo, o ciano e o magenta são designadas de cores secundárias porque se obtêm a partir das cores primárias. O acetato 4: Mistura aditiva e apresentado. ˆ O professor introduz a Tabuada das Cores, com o acetato nº5, devendo o aluno atribuir o sinal +, quando se trata de um corpo luminoso. Os alunos deverão passar a informação contida no acetato. ˆ O professor introduz as cores complementares com o acetato 6: Cores complementares. 3 FCUP-2010

ˆ Com os esquemas no quadro, o professor questiona: "O que acontece se uma plasticina reectir simultaneamente as radiações vermelho e verde?" Os alunos dicilmente responderão.

4 ˆ O professor apresenta o papel celofane vermelho, verde e azul e pergunta aos alunos as cores que cada um transmite e reecte. Repete o mesmo exercício mas agora com ltros de cores secundárias. É importante que os alunos reconheçam que os ltros ou objectos (corpos iluminados) não emitem luz, pelo que não podemos atribuir o sinal +. Nestes casos, vai ser usado o sinal -, que irá signicar as cores absorvidas. O acetato 7: Filtros é apresentado, devendo o professor explicar que os ltros e os objectos subtraem as cores que sobre eles incide, ocorrendo um processo de subtracção. ˆ O professor deve fazer referência ao facto deste tipo de mistura só ser conseguida através do uso de ltros (como acabou de fazer) e da mistura de tintas (pigmentos) como os alunos aprenderam a fazer em Educação Tecnológica. O professor deverá fazer referência, com ajuda do acetato 8: "Mistura subtractiva", ao facto das cores secundárias em óptica serem agora as cores primárias e vice-versa. ˆ O professor deverá certicar-se de que os alunos associam a mistura substractiva aos processos realizados em Educação Tecnológica, não confundindo com os processos ópticos, onde há uma adição de radiações. Será igualmente relevante explicar que o fenómeno da cor dos objectos iluminados é um processo de subtracção porque a cor resulta da absorção (subtracção) de determinadas radiações. ˆ O esquema da mistura subtractiva deve ser explorado com a Tabuada das Cores. Por exemplo, se tivermos a sobreposição de um ltro magenta com um ltro amarelo à luz natural ca: + Azul + Vermelho + Verde - Verde - Azul = + Vermelho ˆ A Tabuada das Cores é consolidada com os acetatos 9 e 10: A Tabuada da Cores e a mistura subtractiva e Mais exemplos... ˆ O professor deve fazer exercícios com os alunos, devendo escolher exemplos que depois os alunos possam vericar experimentalmente. ˆ Os alunos realizam o miniteste. ˆ Os alunos realizam a Actividade Laboratorial nº8. 6 Avaliação dos alunos ˆ Miniteste nº5 ˆ Actividade Laboratorial nº8 4 FCUP-2010

Nestes casos, vai ser usado o sinal -, que irá signicar as cores absorvidas.

5 7 Registos no quadro ˆ Informações contidas nos acetatos. 8 Anexos ˆ Acetato 4: Mistura aditiva ˆ Acetato 5: A Tabuada das Cores e a Mistura aditiva ˆ Acetato 6: Cores complementares ˆ Acetato 7: Filtros ˆ Acetato 8: "Mistura subtractiva" ˆ Acetato 9: A Tabuada das Cores e a Mistura subtractiva ˆ Acetato 10: Mais exemplos... 9 Avaliação da aula (O professor deverá fazer uma breve análise da aula, comentando as estratégias que lhe pareceram que permitiram uma melhor aquisição de conhecimento e aprendizgem por parte dos alunos e, pelo contrário, aquelas que lhe parece menos favoráveis. Poderá e deverá igualmente comentar a aula na sua globalidade.) 5 FCUP-2010

"Mistura subtractiva" ˆ Acetato 9: A Tabuada das Cores e a Mistura subtractiva ˆ Acetato 10: Mais exemplos.

Documentos relacionados

ˆ constatar que os objectos absorvem determinadas radiações e reectem outras; ˆ distinguir corpos luminosos de corpos iluminados;

ˆ constatar que os objectos absorvem determinadas radiações e reectem outras; ˆ distinguir corpos luminosos de corpos iluminados; Aula nº8 1 Sumário A cor dos objectos. Cores primárias: vermelho, verde e azul. 2 Objectivos especícos ˆ Vercar que a cor dos objectos muda consoante a luz que sobre eles incide ou o ltro sobre eles colocado,